{"id":9135,"date":"2026-09-14T08:36:07","date_gmt":"2026-09-14T08:36:07","guid":{"rendered":"https:\/\/larsschlenker.online\/transspatial\/?post_type=portfolio&#038;p=9135"},"modified":"2026-09-14T20:26:50","modified_gmt":"2026-09-14T20:26:50","slug":"weitergabe-als-praxis-der-teilhabe-und-ko-kreation","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/larsschlenker.online\/transspatial\/weitergabe-als-praxis-der-teilhabe-und-ko-kreation","title":{"rendered":"Weitergabe als Praxis der Teilhabe und Ko-Kreation"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der dualen Berufsbildung sind schulische Lernprozesse in ein Netzwerk eingebunden, dass aus nahen (Lernwerkst\u00e4tten) und fernen (Betrieb) Lernorten ebenso besteht wie der Vernetzung von pr\u00e4sentem Unterricht (in der Schule), konkreter Werkstattarbeit (im Unternehmen) sowie digitalen Ressourcen und Umgebungen. Digitale Ko-Kreation und Teilhabe sind Herzst\u00fccke dieses vernetzten Lernens. Sie erm\u00f6glichen, dass Auszubildende keine passiven Empf\u00e4nger sind, sondern in Interaktion mit Lehrkr\u00e4ften und Peer-Lernenden innerhalb einer digitalen Infrastruktur aktiv Lernprozesse, -umgebungen und -inhalte gestalten. Unser mit dem Comenius-EduMedia Award 2024 ausgezeichnete Projekt <em>Berufliche Bildung 4.0<\/em> kn\u00fcpfte daran an mit dem Ziel, gemeinsam mit Schulen eine geeignete Methodik und Infrastrukturen zu entwickeln, \u00fcber die Einrichtungen der Beruflichen Bildung ausbildungsbezogen und praxisnah kooperieren arbeiten k\u00f6nnen. Komplexe Produktionszusammenh\u00e4nge, Workflows und Echtzeitdaten aus beruflichen Schulen sollten zusammengef\u00fchrt und f\u00fcr schul\u00fcbegreifende Lernprozesse nutzbar gemacht werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Noch vor technologischen Konzepten werden daf\u00fcr geeignete fachdidaktische Unterrichtskonzepte ben\u00f6tigt, ohne die eine Erprobung und nachhaltige Verankerung digitaler Ko-Kreation und Teilhabe in der schulischen Praxis nicht m\u00f6glich ist. Eng verkn\u00fcpft mit dem Projekt war daher die Organisation eines fachdidaktischen Dialogs zwischen den beteiligten Berufsschulzentren. Ein Resultat dieser Diskussionen und Grundlage f\u00fcr die Integration des Projekts in die Schulpraxis bildete das am Beruflichen Schulzentrum f\u00fcr Technik &#8220;Gustav Anton Zeuner&#8221; Dresden entwickelte <em>Weitergabeprinzip<\/em>. Dieses Unterrichtsprinzip garantiert, dass jede Schule mit allen anderen Schulen in einer kooperativen Beziehung steht und gleichzeitig an allen Teilen des Prozessablaufs selbst beteiligt ist. Konkrete Ergebnisse entstehen nicht mehr innerhalb einer Schule, sondern in einem Prozess der Weitergabe und Ko-Kreation gemeinsam mit anderen Schulen. Der Workflow bildet einen vollst\u00e4ndigen Prozess der Planung, Simulation, Umsetzung und Qualit\u00e4tskontrolle der CNC-gest\u00fctzten Fertigung an Maschinen innerhalb schulspezifischer Modellunterrichts(-einheiten) ab.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In der dualen Berufsbildung sind schulische Lernprozesse in ein Netzwerk eingebunden, dass aus nahen (Lernwerkst\u00e4tten) und fernen (Betrieb) Lernorten ebenso besteht wie der Vernetzung von pr\u00e4sentem Unterricht (in der Schule), konkreter Werkstattarbeit (im Unternehmen) sowie digitalen Ressourcen und Umgebungen. 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